Siguiendo la línea de los temas introductorios, nos detenemos ahora con el inaugural de la parte histórica. El tema 20 se titula "El conocimiento histórico. Tiempo histórico y categorías temporales. El historiador y las fuentes. Explicación y comprensión de la Historia".
El planteamiento del tema empieza con el abordaje de la Historia como disciplina científica. Como ciencia social, la Historia, fundamentalmente, es la disciplina que estudia los grupos sociales y su evolución en el tiempo. Tiene como objeto de estudio al ser humano en tanto que ser social a través del tiempo. Por tanto,la idea de cambio es fundamental en la Historia. Afirmamos que la Historia es una ciencia porque comparte tres características de todo trabajo científico: es racional y explicativa, descansa en la obbservación de fenómenos empíricos,en este caso del pasado, y necesita de la divulgación de sus resultados para su verificación o contrastación (Popper). No obstante, la peculiaridad del conocimiento histórico reside en que es indirecto, limitado y a posteriori.
Tras esta parte introductoria, el tema se detiene en la evolución del conocimiento histórico, haciendo un repaso por los trabajos historiográficos dominantes en diversas épocas. Tucídes y Herodoto son los primeros en razonar la historia, es decir,en explicarla más que en narrarla.Para San Agustín,la Historia es reflejo de la voluntad de Dios en la tierra. En el mundo islámico, descolla Ibn Jaldún. El Renacimiento y su visión humanista se despoja de imposiciones teológicas e inaugura la Historia política, protagonizada por seres humanos que ejecutan su propia voluntad. En el siglo XVII, asistimos a un interés por la fuentes y nacen la paleografía y la diplomática. La Ilustración consagra el carácter científico de la ciencia, y en el siglo XIX nos encontramos con una serie de tendencias que influirán decisivamente en en el modo de "hacer" Historia.
La centuria se inició con la defenestracón napoleónica y, desde el punto de vista historiográfico, se vive un auge de los particularismos. Al compás de la evolución política del siglo, ya no interesa una historia total, una perspectiva global, sino el relato de la cultura de los pueblos. Ha aterrizado el Romanticismo y, con él, nuevos planteamientos que tienen como fin reflejar el "Volkgeist", el espíritu de los pueblos. Triunfan los particularismos, idea profundamente romántica.
En el XIX, la preocupación científica llegó de la mano de Ranke. La Historia ya no será una interpretación, sino una explicación de los fenómenos sociales en el tiempo "tal y como ocurrieron". Quedaba inauguarada así la etapa positivista de la Historia que Marx y Engels trataron de refutar a partir de explicaciones materialistas como motor de los acontecimientos. Formulan su ya clásica división entre sociedades primitivas, esclavistas, feudales y capitalistas. Es el modo de producción el factor que explica la evolución de la Historia y sus etapas. La perspectiva hegeliana estará presente en el marxismo.
Ya en el siglo XX, la incidencia de la francesa Escuela de los Anales fue indiscutible. De la mano de Bloch y Febvre, los Anales se acerca a la idea de una "Historia total". Ya no interesa el relato lineal y factual de los fenómenos y acontecimientos, ni siquiera el episodio político, sino la perspectiva social y económica. Después de la II Guerra Mundial, así en la Historia como la Geografía, empiezan a generalizarse los patrones cuantitativos y, en un estadio superior, la Historiografía de los marxistas británicos (nuestro admirado Hobsbawm, Thompson e Hill) y franceses, destacando Pierre Vilar. Con ellos, nuevamente, los planteamientos económicos (materialismo) estarán en boga. Y ya en las últimas décadas del siglo XX, nuevas formas de hacer historia irrumpirán contra el modelo tradicional de construcción de una historia total (excepción hecha del llamado "giro lingüístico"). Es el tiempo de la microhistoria, de lae excesiva localización, de la Historia mental, de la Historia de género, de la Historia cultural, de la Historia social y de la Historia política. Es la época de "las historias".
Recorrida la evolución en el tiempo del conocimiento historicista, el tema analiza ahora qué se entiende por tiempo histórico y su concreción en categorías. Evidentemente, la alusión a los tiempos braudelianos (largo o estructural, medio o coyuntural y corto o factual) era imprescindible. Otros patrones son los ciclos (tendencia secular, Kondratieff, juglar...) o la división clásica y en cierto modo eurocentrista por "edades". También destaca la establecida por la teoría marxiana en virtud del medio de producción dominante.
La función del historiador (Fontana), donde entran en juego los polémicos asuntos de la ideología, la interpretación o la explicación, así como una categorización de las fuentes (Tuñón de Lara) también forman parte del temario. El cuarto apartado hace alusión a las técnicas de investigación histórica -cualitativas y cuantitativas-, a la disyuntiva, otra vez, entre explicación y comprensión, y, a la par, entre objetividad y subjetividad.
Con una pequeña conclusión sobre la trascendencia de la memoria colectiva y sobre la utilidad social de la Historia y una bibliografía en la que tenemos que citar los cuatro trabajos clásicos de Braudel, Carr, Tuñón de Lara y Febvre, damos por terminado este tema, que a mí en particular me parece bonito, sobre todo en el apartado de la evolución historiográfica.
martes, 14 de febrero de 2012
lunes, 13 de febrero de 2012
La concepción del espacio geográfico y las corrientes de pensamiento geográfico
La concepción del espacio geográfico, que es el objeto de estudio de la Geografía, y las corrientes de pensamiento que lo han tratado de conceptualizar y definir, constituyen los elementos nucleares del tema que inaugura el estudio de la parte de Geografía del temario.
Lo primero es definir, conceptualizar, caracterizar, clasificar e interpretar el espacio geográfico. Este espacio es un paisaje. La Geografía es la ciencia del paisaje. Es un espacio donde se interrelacionan elementos inertes y otros con vida. El espacio geográfico es cada vez más un espacio humanizado y, por tanto, social. Es a la vez que producto de la interrelación de los elementos que lo componen, una representación social. Es la mirada del geógrafo la que define el paisaje. Así que el espacio geográfico es producto y representación social.
En virtud de su doble dimensión material y mental, el espacio geográfico puede caracterizarse como localizado y diferenciado; como humanizado y económico; como cambiante, pero ordenado; como extenso y jerarquizado, como un espacio evolutivo y como un espacio mental.
La interpretación del espacio geográfico depende de la mirada del geógrafo y en torno a su clasificación podemos decir que se emplean criterios de geografía física y humana, y, dentro de ésta, establecemos la clásica distinción entre espacio rural y urbano, siendo cada vez más difusa su frontera.
Una vez definido el objeto de estudio de la Geografía ("la ciencia del paisaje"), el tema recorre las corrientes de pensamiento pasadas y actuales que han teorizado sobre el espacio geográfico, otorgando a la Geografía la base epistemológica de la que goza ahora.
Los primeros geógrafos modernos fueron Humboldt y Ritter. Al primero le debemos la centralidad del paisaje y la geografía de relciones; al segundo naturalista, le agradecemos sus intentos de sistematización y haber sido el padre del determinismo geográfico. La antropogeografía y la teoría del espacio vital tienen como padre a Ratzel. El determinismo fue superado por la Geografía Regional de Vidal de la Blanche y su teoría posibilista (el medio ofrece numerosas posibilidades al hombre y no lo condiciona de una única forma). En Esaña, fueron representantes de eta orriente Manuel de Terán, Solé Sabarís y Vilá Valentí. No debemos olvidarnos de las tesis anarquistas de Kropotkin y Reclus, quien acuñó el famoso aserto: "La Geografía es la Historia del espacio; la Historia es la Geografía del tiempo".
Vistas esta importantísima herencia teórica, penetramos en el pensamiento geográfico contemporáneo de la mano de la Revolución Cuantitativa de Shaefer, Bunge y Harvey. Es el momento de la sistematización, de los modelos matemáticos, de la estadística, del tratamiento de datos, de la asepsia... Esta revolución matematizada de la Geografía es contestada por la Geografía Mental o de la Percepción, que ponen el énfasis en el sujeto que ve, valora, define y explica el paisaje o la construcción social del espacio. Las obras de Peter Gould, de Lynch y sus teorías de la percepción de las ciudades, Lowenthal y el "espacio vivido".
En los años 60-70, asistimos al auge de la Geografía radical, crítica o marxista, de los "convertidos" Harvey y Bunge. El espacio es concebido como una plasmación de las relaciones sociales basadas en la desigualdad. Después, llegará el momento de la Geografía humanística, en su doble vertiente (fenomenológica existencial e idealista). En la primera, destacamos a Buttimer, Ralph y Yi Fu Tuan. Son las experiencias personales las que definen la concepción del espacio.
No podemos olvidarnos tampoco de la Geografía cultural y el orientalismo de Said y el bienintencionado propósito de la Geografía Paisajística que tuvo a Sauer como padre. Por último, la construcción de un espacio que refleje los valores de igualdad de género es el objetivo de una de las últimas y más contemporáneas teorías del pensamiento geográfico.
En definitiva, un hermosísimo tema con una amplia literatura. Está entre los cinco que más me gustan de todo el temario.
Lo primero es definir, conceptualizar, caracterizar, clasificar e interpretar el espacio geográfico. Este espacio es un paisaje. La Geografía es la ciencia del paisaje. Es un espacio donde se interrelacionan elementos inertes y otros con vida. El espacio geográfico es cada vez más un espacio humanizado y, por tanto, social. Es a la vez que producto de la interrelación de los elementos que lo componen, una representación social. Es la mirada del geógrafo la que define el paisaje. Así que el espacio geográfico es producto y representación social.
En virtud de su doble dimensión material y mental, el espacio geográfico puede caracterizarse como localizado y diferenciado; como humanizado y económico; como cambiante, pero ordenado; como extenso y jerarquizado, como un espacio evolutivo y como un espacio mental.
La interpretación del espacio geográfico depende de la mirada del geógrafo y en torno a su clasificación podemos decir que se emplean criterios de geografía física y humana, y, dentro de ésta, establecemos la clásica distinción entre espacio rural y urbano, siendo cada vez más difusa su frontera.
Una vez definido el objeto de estudio de la Geografía ("la ciencia del paisaje"), el tema recorre las corrientes de pensamiento pasadas y actuales que han teorizado sobre el espacio geográfico, otorgando a la Geografía la base epistemológica de la que goza ahora.
Los primeros geógrafos modernos fueron Humboldt y Ritter. Al primero le debemos la centralidad del paisaje y la geografía de relciones; al segundo naturalista, le agradecemos sus intentos de sistematización y haber sido el padre del determinismo geográfico. La antropogeografía y la teoría del espacio vital tienen como padre a Ratzel. El determinismo fue superado por la Geografía Regional de Vidal de la Blanche y su teoría posibilista (el medio ofrece numerosas posibilidades al hombre y no lo condiciona de una única forma). En Esaña, fueron representantes de eta orriente Manuel de Terán, Solé Sabarís y Vilá Valentí. No debemos olvidarnos de las tesis anarquistas de Kropotkin y Reclus, quien acuñó el famoso aserto: "La Geografía es la Historia del espacio; la Historia es la Geografía del tiempo".
Vistas esta importantísima herencia teórica, penetramos en el pensamiento geográfico contemporáneo de la mano de la Revolución Cuantitativa de Shaefer, Bunge y Harvey. Es el momento de la sistematización, de los modelos matemáticos, de la estadística, del tratamiento de datos, de la asepsia... Esta revolución matematizada de la Geografía es contestada por la Geografía Mental o de la Percepción, que ponen el énfasis en el sujeto que ve, valora, define y explica el paisaje o la construcción social del espacio. Las obras de Peter Gould, de Lynch y sus teorías de la percepción de las ciudades, Lowenthal y el "espacio vivido".
En los años 60-70, asistimos al auge de la Geografía radical, crítica o marxista, de los "convertidos" Harvey y Bunge. El espacio es concebido como una plasmación de las relaciones sociales basadas en la desigualdad. Después, llegará el momento de la Geografía humanística, en su doble vertiente (fenomenológica existencial e idealista). En la primera, destacamos a Buttimer, Ralph y Yi Fu Tuan. Son las experiencias personales las que definen la concepción del espacio.
No podemos olvidarnos tampoco de la Geografía cultural y el orientalismo de Said y el bienintencionado propósito de la Geografía Paisajística que tuvo a Sauer como padre. Por último, la construcción de un espacio que refleje los valores de igualdad de género es el objetivo de una de las últimas y más contemporáneas teorías del pensamiento geográfico.
En definitiva, un hermosísimo tema con una amplia literatura. Está entre los cinco que más me gustan de todo el temario.
jueves, 9 de febrero de 2012
Tema: Metodología del trabajo geográfico. Técnicas de trabajo
Si tras la innovación gabilondiana, la reacción wertiana toma cuerpo, el tema 2 se dedica a estudiar la metodología del trabajo geográfico y las herramientas y técnicas de las que se sirve la disciplina para abordar su objeto de estudio, que no es otro que el espacio geográfico con todo lo que eso conlleva. Es un tema muy bonito, aunque a mí me gusta más el que lo antecede: "La concepción del espacio geográfico". En ambos, de todos modos, no hacemos sino profundizar en la construcción epistemológica de la Geografía como disciplina de las Ciencias Sociales.
El tema lo he planteado de la siguiente forma. En la introducción resaltaremos la revolución que supuso la llamada renovación cuantitativa en los años 50 del siglo XX. Suponía un paso más respecto de la Geografía Regional.Ésta insisdtía en la especificidad. La Cuantitativa o Teórica aborda la generalidad.
Confeccionada la introducción, habremos de detenernos en el primer gran bloque del tema: la metodología del trabajo geográfico. Es decir, cómo trabaja el geógrafo para describir, pero sobre todo para explicar y representar el espacio geográfico. Darby, por ejemplo, sostiene que la Geografía es una ciencia en la medida en que los elementos que percibimos son examinados y medidos cuidadosamente. Gourou reloaciona la geografía y la civilización, entendiendo la primera como el estudio de las relaciones de las sociedades con su medio y la relación dialéctica que hombre y naturaleza mantienen. Hagget nos recuerda que son cinco los temas primordiales de la Geografía: la diferenciación espacial, el paisaje, las relaciones entre el hombre y el medio, la distribución del espacio y el tema geométrico (desarrollado por Bunge recurriendo a las matemáticas y con los mapas como forma clásica de expresión).
La unidad geográfica y el principio globalizante de la Geografía son otros de los problemas metodológicos que enfrenta la disciplina. La unidad geográfica hace referencia al análisis de un conjunto de elementos físico-naturales y humanos que actúan dialécticamente unos sobre oros. El principio globalizante alude a que estos hechos deben ser analaizados mediante técnicas variadas y de un modo globlizador.
La metodología del trabajo geográfico se fundamenta en el análisis del paisaje, que es lo primero que se ve. El análisis del paisaje se debe realizar en diferentes niveles. El primero es cuantitativo: una enumeracón de sus componente bióticos, abióticos y antrópicos. El segundo es más cualitativo: la prolongacón en el tiempo, la serializacion y la distribución de las relaciones dialécticas entre los tres elementos y que son determinantes para la configuración del paisaje. El tercer aspecto que entra en juego tras la enumeración y la expresión dialéctica, tiene que ver con la loclización. Aquí utilizaremos los conceptos de emplazamiento y posición. Con estos tres niveles : enumeración, expresión y localización debemos ser capaces de concluir por qué se origina un paisaje en concreto y no otro: éste es el quid del estudio geográfico y lo que da razón a su multidisciplinar metodología y a la variedad de sus elementos de medición y explicación.
Habíamos dicho que el objeto de estudio de la Geoigrafía es el modo de organización del espacio geográfico y los elementos y formas que lo componen. Había establecido que estas dos variables dan lugar al paisaje y habíamos dicho que hay varios niveles de análisis del paisaje. Son éstos:
1) Las unidades estructurales. Un paisaje puede acoger distintas estructuras en función del tipo de elementos dominantes. Bertrand señala que hay ocho niveles de estudio del espaco geográfico que se corresponderían con unidades estruturales. Son el geotopo, la geofacie, el geosistema, la comarca, la regín, la proincia, el dominio, y el área o zona.
2) Sistemas y redes. Llamaremos sistemas a los intercambios de flujos de matería, energía, población, tráficos, etc. Si tiee un origen natural, estos sistemas conforman circuitos. Si son resultados de la acción antrópica, entonces los denominaremos redes.
3) Diferenciación espacial. Entran aquí en juego los conceptos de límite y umbral. A veces está clara dónde se establecen los límites entre los distintos elementos o unidades estructurales del paisaje. Otras veces la diferenciación espacial es más difusa, sobre todo en lo que respecta a las modificaciones de origen antropomórfico. Todo fenómenos ocurre entre un umbral máximo y mínimo. Si algun o de eloos se sobrepasa, entonces se producirán otro proceso y otro fenómeno y hecho.
4) El tiempo. Distinguiremos entre tiempo cíclico o corto, tiempo histórico y tiempo geológico.
Tras haber estudiado el carácter multidisciplinar de la Geografía, su evolución histórica, sus problemas metodológicos y el análisis del paisaje, es momento de detenernos en lo que llamaremos principios científicos y normas didáctica de la Geografía. Los principios científicos más importantes en Geografía son: el de conexión (relación entre elementos del paisaje), causalidad (causa, desarrollo y consecuencia) y extensión (diferencias u homogeneización espacial). De estos principios se derivan las siguientes normas didácticas. Observación (conexión), explicación (causalidad) y localización (principio de exensión).
Respecto al método científico, en Geografía, se emplean los dos enumerados por Harvey: el inductivo y el deductivo, lo mismo que en otras disciplinas científicas.
El otro gran apartado del tema son las técnicas de trabajo en Geografía. Aquí distinguiremos entre las empleadas en Geografía Física, las utilizadas en G. Humana y otras técnicas de estudio geográfico. Veámoslas suscintamente.
En Geografía Física se emplean técnicas de la Climatología: climogramas, mapas del tiempo, índice de aridez (Martone, Dresh...), la clasificación climática de Köppen. También se utilizan técnicas provenientes de la Geomorfología, que estudia la arquietectura de la corteza terrestre y la incidencia de los procesos erosivos. Es importante la teoría de los ciclos de Davis y el empleo de mapas topográficos, geológicos, cortes o diagramas-bloque...La Hidrología (dominios continental y marino) y la Biogeografía (estudio de las releciones de los seres vivos con el medio dando lugar a los ecosistemas) también nutren de técnicas a la Geografía Física. Por último, la Edafología (el estudio de los suelos) tiene tres implicaciones: permite conocer la evolución geomorfológica, determina su cobertura vegetal y se analizan las posibilidades económicas de estos suelos.
En el ámbito de la Geografía Humana se utilizan las pirámides de población (edad, sexo, número de individuos) de estructura expansiva, estacionaria y regresiva, los estudios de población agraria (poblamiento, producción, cultivos), los estudios de poblacón urabana (evolución, extensión, relaciones entre ciudades...) y los SIG (sistemas de información geográfica) que ofrecen una fotografía general y ofrece una ingente cantidad de datos mensurables, analizables y concluyentes. Tiene aplicacones para el estudio del medio ambiente, la ingeniería y la seguridad.
En cuanto a las "otras técnicas" aplicadas en Geografía, destacaremos la fotografía aérea, la teledetección, la información cartográfica y los gráficos y diagramas (de barras, historiogramas y polígonos de frecuencia, y gráficos circlares(con su variable global y la de los elementos qu la componen).
El tema los debemos cerrar con una pequeña conclusión en torno a la aplicación práctica, vigente y en constante removación de una ciencia que se nutre de otras disciplinas, pero que tambiñen ha sido capaz de construirse un corpus epistemológico de indudable valor para comprender el mundo actual. Por su desarrollo de las comptencias de interacción física y natural, por el desarrollo de las habilidades en los alumnos de Tercero de Secundaria para obtener habilidades y destrezas en el ámbito digital y de tratamiento de la información, y para obtener una consciencia social y ciudadana respetuosa con el medio a partir de su conocimientos, podemos decir que se trata de una materia de vital importancia en el currículo de y de gran impacto para la construcción de la personalidad del adolescente alumno.
El tema lo he planteado de la siguiente forma. En la introducción resaltaremos la revolución que supuso la llamada renovación cuantitativa en los años 50 del siglo XX. Suponía un paso más respecto de la Geografía Regional.Ésta insisdtía en la especificidad. La Cuantitativa o Teórica aborda la generalidad.
Confeccionada la introducción, habremos de detenernos en el primer gran bloque del tema: la metodología del trabajo geográfico. Es decir, cómo trabaja el geógrafo para describir, pero sobre todo para explicar y representar el espacio geográfico. Darby, por ejemplo, sostiene que la Geografía es una ciencia en la medida en que los elementos que percibimos son examinados y medidos cuidadosamente. Gourou reloaciona la geografía y la civilización, entendiendo la primera como el estudio de las relaciones de las sociedades con su medio y la relación dialéctica que hombre y naturaleza mantienen. Hagget nos recuerda que son cinco los temas primordiales de la Geografía: la diferenciación espacial, el paisaje, las relaciones entre el hombre y el medio, la distribución del espacio y el tema geométrico (desarrollado por Bunge recurriendo a las matemáticas y con los mapas como forma clásica de expresión).
La unidad geográfica y el principio globalizante de la Geografía son otros de los problemas metodológicos que enfrenta la disciplina. La unidad geográfica hace referencia al análisis de un conjunto de elementos físico-naturales y humanos que actúan dialécticamente unos sobre oros. El principio globalizante alude a que estos hechos deben ser analaizados mediante técnicas variadas y de un modo globlizador.
La metodología del trabajo geográfico se fundamenta en el análisis del paisaje, que es lo primero que se ve. El análisis del paisaje se debe realizar en diferentes niveles. El primero es cuantitativo: una enumeracón de sus componente bióticos, abióticos y antrópicos. El segundo es más cualitativo: la prolongacón en el tiempo, la serializacion y la distribución de las relaciones dialécticas entre los tres elementos y que son determinantes para la configuración del paisaje. El tercer aspecto que entra en juego tras la enumeración y la expresión dialéctica, tiene que ver con la loclización. Aquí utilizaremos los conceptos de emplazamiento y posición. Con estos tres niveles : enumeración, expresión y localización debemos ser capaces de concluir por qué se origina un paisaje en concreto y no otro: éste es el quid del estudio geográfico y lo que da razón a su multidisciplinar metodología y a la variedad de sus elementos de medición y explicación.
Habíamos dicho que el objeto de estudio de la Geoigrafía es el modo de organización del espacio geográfico y los elementos y formas que lo componen. Había establecido que estas dos variables dan lugar al paisaje y habíamos dicho que hay varios niveles de análisis del paisaje. Son éstos:
1) Las unidades estructurales. Un paisaje puede acoger distintas estructuras en función del tipo de elementos dominantes. Bertrand señala que hay ocho niveles de estudio del espaco geográfico que se corresponderían con unidades estruturales. Son el geotopo, la geofacie, el geosistema, la comarca, la regín, la proincia, el dominio, y el área o zona.
2) Sistemas y redes. Llamaremos sistemas a los intercambios de flujos de matería, energía, población, tráficos, etc. Si tiee un origen natural, estos sistemas conforman circuitos. Si son resultados de la acción antrópica, entonces los denominaremos redes.
3) Diferenciación espacial. Entran aquí en juego los conceptos de límite y umbral. A veces está clara dónde se establecen los límites entre los distintos elementos o unidades estructurales del paisaje. Otras veces la diferenciación espacial es más difusa, sobre todo en lo que respecta a las modificaciones de origen antropomórfico. Todo fenómenos ocurre entre un umbral máximo y mínimo. Si algun o de eloos se sobrepasa, entonces se producirán otro proceso y otro fenómeno y hecho.
4) El tiempo. Distinguiremos entre tiempo cíclico o corto, tiempo histórico y tiempo geológico.
Tras haber estudiado el carácter multidisciplinar de la Geografía, su evolución histórica, sus problemas metodológicos y el análisis del paisaje, es momento de detenernos en lo que llamaremos principios científicos y normas didáctica de la Geografía. Los principios científicos más importantes en Geografía son: el de conexión (relación entre elementos del paisaje), causalidad (causa, desarrollo y consecuencia) y extensión (diferencias u homogeneización espacial). De estos principios se derivan las siguientes normas didácticas. Observación (conexión), explicación (causalidad) y localización (principio de exensión).
Respecto al método científico, en Geografía, se emplean los dos enumerados por Harvey: el inductivo y el deductivo, lo mismo que en otras disciplinas científicas.
El otro gran apartado del tema son las técnicas de trabajo en Geografía. Aquí distinguiremos entre las empleadas en Geografía Física, las utilizadas en G. Humana y otras técnicas de estudio geográfico. Veámoslas suscintamente.
En Geografía Física se emplean técnicas de la Climatología: climogramas, mapas del tiempo, índice de aridez (Martone, Dresh...), la clasificación climática de Köppen. También se utilizan técnicas provenientes de la Geomorfología, que estudia la arquietectura de la corteza terrestre y la incidencia de los procesos erosivos. Es importante la teoría de los ciclos de Davis y el empleo de mapas topográficos, geológicos, cortes o diagramas-bloque...La Hidrología (dominios continental y marino) y la Biogeografía (estudio de las releciones de los seres vivos con el medio dando lugar a los ecosistemas) también nutren de técnicas a la Geografía Física. Por último, la Edafología (el estudio de los suelos) tiene tres implicaciones: permite conocer la evolución geomorfológica, determina su cobertura vegetal y se analizan las posibilidades económicas de estos suelos.
En el ámbito de la Geografía Humana se utilizan las pirámides de población (edad, sexo, número de individuos) de estructura expansiva, estacionaria y regresiva, los estudios de población agraria (poblamiento, producción, cultivos), los estudios de poblacón urabana (evolución, extensión, relaciones entre ciudades...) y los SIG (sistemas de información geográfica) que ofrecen una fotografía general y ofrece una ingente cantidad de datos mensurables, analizables y concluyentes. Tiene aplicacones para el estudio del medio ambiente, la ingeniería y la seguridad.
En cuanto a las "otras técnicas" aplicadas en Geografía, destacaremos la fotografía aérea, la teledetección, la información cartográfica y los gráficos y diagramas (de barras, historiogramas y polígonos de frecuencia, y gráficos circlares(con su variable global y la de los elementos qu la componen).
El tema los debemos cerrar con una pequeña conclusión en torno a la aplicación práctica, vigente y en constante removación de una ciencia que se nutre de otras disciplinas, pero que tambiñen ha sido capaz de construirse un corpus epistemológico de indudable valor para comprender el mundo actual. Por su desarrollo de las comptencias de interacción física y natural, por el desarrollo de las habilidades en los alumnos de Tercero de Secundaria para obtener habilidades y destrezas en el ámbito digital y de tratamiento de la información, y para obtener una consciencia social y ciudadana respetuosa con el medio a partir de su conocimientos, podemos decir que se trata de una materia de vital importancia en el currículo de y de gran impacto para la construcción de la personalidad del adolescente alumno.
Evolución histórica de la metodología geográfica
Analizamos brevemente laas tres principales etapas históricas de la disciplina geográfica:
1)La Geografía Clásica: fundamentada en la observación,en la descripción de los paisajes. Apenas hay explicación. Es el relato de los viajeros lo que cuenta y su observación directa --trabajo de campo-- de fuentes pre-estadísticas y de la naturaleza y/o el espacio. No se pregunta por las causas y consecuencias de la distribución u organización del espacio, ni por las relaciones entre las sociedades y el medio. La disciplina se limita aquí a lo meramente descriptivo, aunque sí hay valoraciones en los relatos.
En el siglo XIX, nuestros admirados Humboldt y Ritter amplían el campo de estudio de la Geografía. Hay un primer conato de explicación y sistematización del espacio geográfico, objeto de estudio de la Geografía. Se recurre al auxilio de las Ciencias Naturales.
2) Ls Geografía Moderna. Nacida de la llamada Revolución Cuantitativa (Bunge). Establece modelos y leyes generales para explicar los fenómenos urbanos, la localización y la distribución de los espacios. El método matemático y deductivo es el más empleado. A mediados del S.XX, las ciencias exactas consiguen un reinado en el abordaje de la epistemología geográfica. Surgen los famosos modelos de lo localización espacial: los de Von Thiunen para la agricultura; los de Alfred Weber y su teoría del transporte aplicada a la industria,los de Christaller para abordar las actividades terciarias.
3)La Geografía Contemporánea. Utiliza todo el bagaje de la geografía cuantitativa, pero teniendo presente la tradición histórica y humanística. Se emplean fuentes históricas y se manejan técnicas matemáticas, estadísticas, geológicas y de otras disciplinas. Trata de describir, pero también de clasificar, concluir, ordenar y presentar los resiltados. El mapa es el método de representación por excelencia y, a la vez, objeto de análisis. Ls Geografía contemporánea recurre al auxilio de otras ciencias y es, al mismo tiempo, una disciplina holística, integradora. De ahí que Lacoste compare la labor del geógrafo con la de un pintor.
1)La Geografía Clásica: fundamentada en la observación,en la descripción de los paisajes. Apenas hay explicación. Es el relato de los viajeros lo que cuenta y su observación directa --trabajo de campo-- de fuentes pre-estadísticas y de la naturaleza y/o el espacio. No se pregunta por las causas y consecuencias de la distribución u organización del espacio, ni por las relaciones entre las sociedades y el medio. La disciplina se limita aquí a lo meramente descriptivo, aunque sí hay valoraciones en los relatos.
En el siglo XIX, nuestros admirados Humboldt y Ritter amplían el campo de estudio de la Geografía. Hay un primer conato de explicación y sistematización del espacio geográfico, objeto de estudio de la Geografía. Se recurre al auxilio de las Ciencias Naturales.
2) Ls Geografía Moderna. Nacida de la llamada Revolución Cuantitativa (Bunge). Establece modelos y leyes generales para explicar los fenómenos urbanos, la localización y la distribución de los espacios. El método matemático y deductivo es el más empleado. A mediados del S.XX, las ciencias exactas consiguen un reinado en el abordaje de la epistemología geográfica. Surgen los famosos modelos de lo localización espacial: los de Von Thiunen para la agricultura; los de Alfred Weber y su teoría del transporte aplicada a la industria,los de Christaller para abordar las actividades terciarias.
3)La Geografía Contemporánea. Utiliza todo el bagaje de la geografía cuantitativa, pero teniendo presente la tradición histórica y humanística. Se emplean fuentes históricas y se manejan técnicas matemáticas, estadísticas, geológicas y de otras disciplinas. Trata de describir, pero también de clasificar, concluir, ordenar y presentar los resiltados. El mapa es el método de representación por excelencia y, a la vez, objeto de análisis. Ls Geografía contemporánea recurre al auxilio de otras ciencias y es, al mismo tiempo, una disciplina holística, integradora. De ahí que Lacoste compare la labor del geógrafo con la de un pintor.
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